新华社 | 藏北草原上，特殊教育学校里，温情与梦想同行 中学心理教师的建议：复学如何更容易被学校认可 || 渡过

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新华社 | 藏北草原上，特殊教育学校里，温情与梦想同行

25日清晨，那曲市特殊教育学校校长次仁拉姆在校门口迎接返校学生。新学期如约而至。

那曲市特殊教育学校建成于2013年，是西藏那曲第一所特殊教育学校。在校工作11年，次仁拉姆亲历了那曲的特殊教育从无到有、从有到优的发展历程。

办学11年来，学校在读人数和招生类型不断增加，特教事业受到越来越多家长和学生的重视。家长觉琼说，他的孩子新学期已是高三学生。

开学前，次仁拉姆校长在拉萨举办了一场办学思想研讨会，300余名西藏各地中小学、学前教育和特殊教育工作者参加。“进入特校，孩子们不仅可以学习，还能学得很好。我们要为学生创造更包容、平等、高质量的学习环境。”次仁拉姆说。

2023年度西藏自治区残疾人事业发展公报数据显示，全区在7所特殊教育学校就读残疾学生1057人，在普通学校随班就读残疾学生4597人，2600名残疾学生享受到送教上门服务，义务教育阶段残疾学生入学率保持在97%以上。

那曲市特殊教育学校的食堂里，次仁拉姆校长和提前返校的学生见面（8月23日摄）。新华社发（白玛朗杰摄）

新学年，教龄5年、28岁的美工老师古入上了第一堂美工课。她介绍，班上不少孩子因患有脑瘫，在精细动作上有障碍，美工课上的绘画线条、动手制作等精细操作，是学生们康复训练的重要部分。

古入让学生用超轻黏土制作动物角色，完成的作品贴在教室后面。

15岁的其美次加把在山坡上放牧时偶然见到的一只小黑兔画进画中。“我喜欢在山上跑步，像兔子那样快，我想成为一名运动员。”其美次加说。

西藏自治区残疾人就业服务中心数据显示，截至目前，全区就业年龄段持证残疾人实现就业21048人。同为残障人士，古入对学生的不易感同身受。2019年，她坐着火车来到平均海拔4000米以上的藏北草原教书。

“许多学生回校看我，他们可以坚强面对生活和工作。”古入说。

24岁的珠扎，是那曲市特殊教育学校的第一批学生。2016年，珠扎顺利通过盲人高考，被南京特殊教育师范学院录取。毕业后，他选择回馈特教事业，来到那曲市第二特殊教育学校工作。

2022年5月成立的那曲市第二特殊教育学校，标志着那曲特教迎来分类办学发展的新阶段：那曲第二特校以教育听力残疾、视障儿童为主，那曲特校成为一所智力障碍儿童的培智学校。

那曲市第二特殊教育学校的视障学生仁多早早返校。美术课上，老师给她讲了一幅牧羊小姑娘的画里的场景。“我在牧区长大，还抱着刚出生的小羊睡觉，能感到它的颤抖和温度，和老师描述的一样。”仁多说。

来源：新华社

编辑：潘文畅

审核：张競丹


中学心理教师的建议：复学如何更容易被学校认可 || 渡过

作者：某某

简介：我是某市重点中学的心理老师。因为今天话题的敏感性，所以匿名了。临近开学季，很多家长、孩子开始考虑复学，本文将针对初高中生复学的问题进行集中回答，对大学生复学也有所参考，大家可结合本文，并根据实际情况综合考虑。

临近九月，许多家长、孩子开始考虑复学，本文将针对初高中生复学的问题进行集中回答，对大学生复学也有所参考。

这是一名重点学校心理老师的匿名分享，希望帮助更多想重返学校的家长和孩子。

欢迎走进今日的“心理知识科普馆”。

1

第一轮评估

家长和学生提交复学资料

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时间节点：

休学期将满，计划复学前，须在办理复学手续前两周开始准备复学手续。

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定点医院：

通常每个学校都有自己认可的医院，可以提前联系学校询问，前往学校认可的专科医院（一般是省/市级精神卫生中心，条件不允许的话至少是县级三甲医院心理专科门诊）进行复查。

3

复学证明材料：

（具体需要哪些复学材料，建议直接询问学校，以下仅做参考）

（1）医院出具的“复学鉴定书”或“疾病诊断证明”。它详细说明确诊病症、治疗效果、精神状况、主诊医生意见等，证明其社会功能基本恢复，情绪稳定，可以返校学习或者开展学习活动等。如果医院的评估结果显示其心理状况仍然不佳，那家长还是要给孩子继续办理休学手续开展治疗，直至休学期满才能重新进行评估。（通俗易懂的解释：孩子需要医院证明其有复学的身体条件，最重要的是从医生的口里得到该学生无危机的判断）

（2）休学学生写的复学申请。注明休学原因、治疗过程中的感受及返校意愿，尽量明确该学生与家长在复学意愿上是否趋向一致。（通俗易懂的解释：学生是自愿复学的）

（3）责任划分，可能需要签署安全、行为规范的协议。学校最重视的就是学生危机责任问题，如果觉得学生风险性太高，会建议继续休学。如果家长和孩子一定要顶着学校的压力复学，为了厘清法律关系，需要明确学校和家庭在处理因心理危机和精神障碍休学学生复学管理中的义务和权利，避免法律纠纷很有必要。一般来说，学校会让家长孩子签署关于安全、行为规范的协议，例如《家长告知书》或《返校协议书》。如果学校没有提供，但是家庭又确实很想要返校，可以主动向学校作出危机责任的承诺。（通俗易懂的解释：孩子在学校发生危机事件的话，不找学校麻烦）

（4） 辅助证明材料。休学期间的规律治疗、完善的病历资料等都可以作为辅助支撑材料，去复学时可以把这些材料带上。比如休学一年间，做心理咨询的次数证明、去医院就诊开药的记录、多次心理测评的结果等。（但校外心理咨询师提供的证明材料学校一般是不认可的，学校认可的是医院鉴定材料）

2

第二轮评估

校方评估小组面谈

具备了返校的医学条件，接下来学校还会对学生的心理状态以及家庭支持情况进行评估，判断学生是否适合回归学校。

通常，学校会成立有学校领导、德育处、心理专职教师、校医、年级组等组成的评估小组，有条件的学校也会委托第三方专业咨询机构进行二轮评估。虽然说是评估小组，但真实的场景可能没有那么大的阵仗，一般就找个办公室，两三个人坐沙发或者板凳上谈话的感觉。

二轮评估内容：

（具体评估内容由学校决定，以下仅做参考）

1

审核复学材料

针对上述的复学材料进行审核，①医院出具“复学鉴定书”或“疾病诊断证明”；②学生所写的复学申请；③关于安全、行为规范的协议；④其他辅助材料。

2

量表评估或访谈评估

这个不是每个学校都有，评估组通过行为观察和心理访谈，全面了解各种信息。笔者了解到部分中小学的评估中会采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、症状自评量表（SCL-90）进行测试。评估组参考学生以往表现、医院就诊记录和复学证明的描述（如果有），综合当天心理测量、心理访谈中获取的信息，对学生的主要心理问题或障碍是否获得明显改善做出总体评估。

3

危机评估

危机评估是复学评估的重点，若近期仍有自杀、伤人计划或有行为尝试的学生是危险的，不应该复学（笔者也不建议这种情况下复学，还是好好治疗吧）。比如孩子曾经想死，也尝试过自杀但没有成功，现在仍在等待一个放弃自己的机会。这种属于比较高危的学生，学校和医院都会建议学生继续休学治疗。

4

复学后的适应评估

复学后学生需要适应新的班级、老师、学习节奏，有些学生可能故态复萌，甚至问题更加严重。因此需要评估其复学意愿强吗？具体复学准备如何？对于成绩的期待是否有恰当调整？对同样的挫折和生活事件，在观念上和情绪调节的方式方法上是否有所改进？打算怎样适应新班级、交到新朋友？等等。

学生自我复学意愿比较强烈，有相对适宜的复学适应策略，即可评估通过。（如果学生是被强迫复学的，那肯定入学后也不太能好好适应，与其折磨彼此，不如就此放过彼此。）

5

支持资源评估

要评估亲子关系是否改善、父母夫妻关系是否改善、学生校内外是否有要好的朋友、学生是否有优秀的个性特点、优势科目、兴趣爱好等。如果孩子需要复学家长能否按时接送，如果出现情绪问题，父母能否及时赶到学校处理等等。亲子关系显著改善，有一定同伴支持的即可评估通过。

图：unsplash

3

复学证明材料

的细节问题

学校以医院的证明可以开“建议复学”，但并不是所有医院都会明确提到“建议复习”“允许复学”等字眼，有的医院复诊病历记录简单粗略，如“复诊开药”“病情无变化”等，学校很难依靠如此简单的病历做出是否可复学的决定。

从医学角度上，对于精神障碍，医院通常只能出具“未查见精神病性病状”“未见明显心理问题”“无明显焦虑、抑郁情绪，不适随诊”“心理测试未见明显异常”等字样的结论，有些学校领导是不认的。

这种情况需要提前与学校沟通，明确学校资料的复审内容，找学校要个模板；没有模版的，问清楚需要什么内容，尽量让医生写。

4

决定是否能复学的是学校

而非医院

休学期满后，学生要带上复学材料到校办理复学手续，由学籍管理员上报学校，经学校领导同意后，在学籍系统中上传学生的复学材料，教育局批准后，再由教务处为复学学生安排新的班级，原则上，安排复学学生在原年级或下一个年级就读。

《中小学生学籍管理办法》19条：学生休学由父母或其他监护人提出书面申请，学校审核同意后，通过电子学籍系统报学籍主管部门登记。复学时，学校应及时办理相关手续。根据这些规定，学生申请休学或复学，均需学校进行审核批准。

以广东省为例。广东省教育厅在2014年颁布实施的《广东省教育厅关于中小学生学籍管理的实施细则（试行）》中，有关休学期满复学的条件要求是“学生休学期满要求复学的，须在休学期满前15天，由学生家长填写《广东省中小学生休学和复学申请表》，交学校后经学校和主管教育行政部门审核同意，准予复学，及时在电子学籍系统进行学籍变动管理”。

校方有审核学生复学资格的权力，在未得到一个明确的康复结论之前，出于风险考虑对于部分不具备条件的学生而做出拒绝的决定，这也是情理之中的。所以复学如果受阻，可以考虑说服校方，给出让校方安心的证明材料。

可能导致复学材料审核不通过的三大原因：

（1） 被发现伪造信息，明明状况不好，但是给医生和学校说恢复的很好。甚至在心理测评时也故意往好了填。（这些在专业评估人员面前都是能够看出来的）

（2） 因缺乏规律治疗、病历保管不善等导致鉴定材料不充分。（材料断层，给人一种突然变好的感觉，会被部分校领导认为缺少足够证据证明有复学条件，也有的可能就不会看这么详细，只要有材料就给过）

（3）确实状况不好，不适合复学。比如存在危机情况、孩子明显抵触复学、孩子还没有做好复学准备并且支持资源差等。（状况好与不好，确实能直接看出来）

还有一点，仅仅是笔者的猜测。笔者观察到曾经在该学校发生高危机事件的学生一般很难在原来的学校复学，如学校内自杀未遂、学校内伤人等。

这个其实很难摆在明面上说，但是确实是很多校领导会顾虑的事情。还是那句话，决定是否能复学的决策者是学校，如果学校判断该学生复学会造成很多不可控因素，为了其他学生安全考虑，也为了学校管理方便，通常都会不允许复学。（郑重声明，这一点纯粹是笔者的揣测，无凭无据，请学校相关人员别较真）

希望大家都能复学成功，当然我还坚信，上学的孩子和不上学的孩子，都会有光明的未来。祝大家一切顺利！

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审校/呀呀、杠铃、鑫姐

责编/杠铃

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